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　　加強大學生心理健康教育的基本途徑包括把心理健康教育納入學校教育的規劃，開展多種社會性文體及實踐活動，建設校園文化創造良好育人環境，加強大學生創新能力培養，建立一支高水平的心理健康工作隊伍等。加強大學生心理健康教育的基本途徑包括把心理健康教育納入學校教育的規劃，開展多種社會性文體及實踐活動，建設校園文化創造良好育人環境，加強大學生創新能力培養，建立一支高水平的心理健康工作隊伍等。

　　【摘要】本文在闡述和分析新形勢下大學生心理健康教育必要性、發展現狀和存在問題的基礎上，探討了加強大學生的心理健康教育的途徑：進一步落實心理健康教育改革計劃;加強高校心理健康專業師資隊伍建設;鼓勵和引導學生進行心理健康的自我強化與學習。

　　【關鍵詞】新形勢;大學生;心理健康教育;必要性;存在問題;加強途徑

　　當今時代新形勢的主要特點圍繞著“知識經濟”的主題在發展，大學生在這個千變萬化的社會中已經開始受到來自社會、家庭、事業等各方面的心理壓力。心理專業認為，個人的適度的壓力可以讓人時刻保持競爭的意識，促進事物的發展，換言之，不當的心理壓力則會對事情的發展起阻礙作用。因此，為了幫助大學生能夠以更加健全的人格在畢業后投身到改革開放的偉大浪潮中去，高校需要更加重視尋找到高效科學的途徑來幫助大學生加強心理素質建設。

　　一、新形勢下加強高校大學生心理健康教育發展的必要性

　　1、大學生心理健康教育是進行一切教育的基礎

　　當前為了適應世界經濟的發展趨勢，我國大學教育實行多元化的教育模式，旨在培養德、智、體、美、勞全年面發展的新時代大學生。雖然每年大學為社會發展輸送的畢業人才在很大程度上緩解了社會快速發展和人才短缺之間的矛盾。但是據可靠研究表明，大學生因為心理素質欠佳而導致事業失意，嚴重的還會導致諸如輕生一類悲劇的發生，這些都是大學生在畢業后不能很好地轉變心理預期，實現與社會發展接軌的表現。因此，在新形勢下越來越多的高校開始注意到心理健康教育的重要性，將大學生心理健康教育也納入學生整體素質評價體系中。不斷加強大學生心理素質健康教育發展是適應新時代發展的基本要求之一，也是社會全面發展、吸收高素質人才的基本保證。

　　2、心理健康教育是大學生完善自身發展的必經之路

　　心理健康作為個體存在和發展的一個重要因素，在很大程度上會限制一個人的發展。正如我們日常所熟知的“木桶理論”一般，心理健康教育對于大學生個體發展而言就是那塊最短的木板，而這個木板的高度就已經決定了個體的發展能力和前景。由此可見，心理健康有助于大學生在學習和生活中形成健全的人格，為今后步入社會完成心理轉型打下堅實的基礎。另一方面，心理健康教育也有助于大學生以更加積極和健康的心態去看待人生當中的挫折，從心理層面幫助機體獲得健康的發展，增強學生對環境的適應能力。

　　3、增強心理健康就與是提高政治覺悟的有效途徑

　　政治素養在心理情感因素上來看是大學生思想情感升華的主要體現，這也就在一定程度上要求高校要加強大學生思想素質教育的建設。雖然現在我國的經濟發展水平一直處于世界前列，并且國家的主要發展重點也集中在經濟建設上，但是，在這個充斥著多元文化的世界里，一個人的政治素養就代表了對于國家的認識高度，同時也是心理素質得到加強的深刻體現。由此，加強和改進大學生思想政治教育工作，要在理想信念、思想品德、行為養成、心理健康等各個層面全面展開，使思想政治教育與心理健康教育互相提高、互相促進，促進思想政治工作由經驗型走向科學型。

　　二、新形勢下高校在大學生心理健康教育發展中遇到的問題

　　1、高校對于在新形勢下加強大學生心理健康教育的重要性認識不夠

　　傳統的高校教育的教育形式一般集中在對專業課的教學上，其主要目標是完成教學任務，而不是著眼于學生的長足發展。隨著我國對高校教育事業的重視程度日益加深，新的“十三五規劃”也對我國未來的教育事業做出了嶄新的部署，以督促高校可以在新時期的社會發展中找到適合大學生發展的途徑，幫助他們建設成為德、智、體、美、勞全面發展的“十字型”人才。然而有些高校在新形勢下制定教學規劃時仍舊以教授專業課程為主，而對于學生在其余領域的教學發展則不管不顧。尤其是在心理健康教育領域，雖然有很多高校響應國家號召建立起了心理咨詢室，但是并沒有發揮出其應有的作用來;更不用提有些高校仍舊在學生心理健康教育方面仍舊是一片空白。因此，我國高等學校作為國家教育的主要力量，社會人才的集中輸送地，有必要在新形勢下樹立起對大學生心理健康的重視程度，進一步加強大學生心理健康教育，為學生日后的發展“保駕護航”。

　　2、心理素質專業教師團隊建設有待加強

　　在開設了心理健康教育課程和建立了學生心理健康咨詢室的高校中，阻礙大學生心理健康教育發展的主要因素主要有兩個：一是心理專業教師的團隊假設不夠到位，教師自身缺乏更為專業的教學素質指導;二是教師對于自身專業的理論學習不夠，只是依靠著過時的知識“吃老本”并不能滿足高校心理健康教育的長足發展。另外，在心理健康的學科專業建設中，離不開校方在其中扮演的重要角色，一方面需要校方增設該專業課程，擴充教師團隊獅子隊伍，為教師提供更加多樣化的發展道路。

　　3、大學生對于加強自身心理素質教育的自覺性有所欠缺

　　在我國，心理學專業的興起和發揚光大大要追溯到十年前，直到我國的經濟發展在世界發展中占據越來越重要的地位開始，人們逐漸認識到“心理學”在個人和社會發展中的重要作用。自然而然的我國高校做為人才培養的主要基地開始開設相關的心理研究課程，為我國的心理學建設提供人才儲備。在諸如“馬加爵”“某高校投毒案”等高校慘案發生后，校園心理素質教育就已經不單單是校方的責任和義務了，更多的應該是依靠還在“象牙塔”內的高校學生的積極適應和改變，逐步加強自身的心理素質建設，提高心理承受能力，為將來實現與社會的征程對接而邁出堅實的一步。

　　三、新形勢下加強大學生心理健康教育的途徑分析

　　新形勢下對于大學生如何加強心理健康教育的建設提出了新的要求，因此，對于高校在該方面的教育改革也勢在必行：

　　1、高校需要進一步落實心理健康教育改革計劃

　　大學生的心理健康教育是一項長期性、系統性和科學性的工程，要想保證這一世紀工程的實施，需要校方團結各方力量來進行綜合部署。首先，高校需要對本校的心理健康教育的進度做一個科學的評估，在掌握了基本情況后，結合國家推出的新時期加強大學生心理健康教育的計劃來進一步修改已經制定的發展計劃，以求找到一條具有自己發展特色的道路。其次，校方需要構建起基本的心理健康組織管理機構，在形成嚴密的運行網絡的基礎上，充分保障本校健康教育的實施和推廣。再次，高校需要充分利用人力、物力、財力資源來支持心理健康教育的發展，積極與社會組織和機構相聯系，為學生實現最終于與社會的對接提供實習鍛煉機會，幫助學生做好充分的心理準備。因此，作為學校，不僅需要掌握整個大學生心理健康教育改革的大方向和根本目標，更重要的是充分與社會進行連接，及早為學生創造融入社會的環境，在具體的實踐過程當中實現心理教育的全面加強，以幫助學生鍛煉堅強的人格，完善個人的全面發展。

　　2、加強高校心理健康專業師資隊伍建設

　　在新形勢下實現心理健康教育的改革主要依托學校的行政管理，而心理教育專業教師則是改革的主要實踐者和“領頭羊”。因此，從事心理專業教育的教師需要在日常的教學生活中不斷地完善自身對于理論知識的學習，同時結合遇到的實際案例來共同幫助大學生的健康發展。另一方面，教師尤其需要注意在教學過程中貫穿“以人為本”的理念，用心去走進學生的情感生活，做到“想學生之所想，及學生之所及”，讓學生無時無刻感受到專業教師對自身的重視程度。

　　3、鼓勵和引導學生進行心理健康的自我強化與學習

　　大學生既是高校的心理健康教育工作的研究對象又是主要的參與者，只有對大學生的心理活動現狀進行深刻剖析才能對高校心理健康教育有所建樹。例如，高校在加強大學生心理健康教育的具體措施中，可以從系統開設心理健康教育課程開始，輔以舉辦心理衛生講座、開展心理訓練等“趣味性”活動。這樣一來，不僅有助于學生對心理課程產生興趣，更能幫助他們掌握具體的心理舒緩和調節的方法。因此，通過這些舉措來讓學生積極投身到心理課程中，促使學生對自身的心理健康負責，有助于學生努力把自己培養成為新世紀具有良好心理素質的合格人才，以適應未來變化多端的發展和變化。

　　四、小結

　　綜上所述，為了進一步落實我國在社會主義市場經濟建設中提出的“科教興國”和“人才強國”戰略，在新時期下對我國大學生加強心理素質教育提出了更多的要求。針對新形勢下大學生心理發展的特點，加強大學生心理教育的著重點主要集中在培養學生堅忍不拔的意志、傳承和發揚艱苦奮斗的精神以及進一步加強大學生的愛國心和民族自尊心”。雖然在實際的發展過程中我國的高校教育工作者一直在尋找新的突破口，但是仍舊有許多方面需要進一步引起心理教育專業教師的注意。在世界經濟時代迅速發展的前提下，只有切實加強大學生的犀利素質教育，才能夠提高我國大學生的心理素質，以便幫助他們在未來更好地融入到社會中，提升國際競爭力。

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