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　　近年來，國家大力發(fā)展職業(yè)教學，作為高等職業(yè)教育的重要組成部分，高職英語教育也面臨著巨大的挑戰(zhàn)，下面是小編搜索整理的一共有關于高職英語教學探討的論文范文，供大家閱讀參考。

　　摘要　面對當今世界經(jīng)濟的飛速發(fā)展，科學技術日新月異，生產(chǎn)加工制造的技能技術朝著綜合化，復雜化和精確化方面發(fā)展，社會對高技能型人才的大量需求，促使著職業(yè)教育大踏步的發(fā)展。

　　在職業(yè)教育中，英語教育的作用及意義日益突顯，但高職英語目前的發(fā)展態(tài)勢卻不容樂觀，照搬普通高校教學模式比較普遍，無法適應于當下對于技能型人才的英語交際能力的需要。未人結合自身所在院校北京經(jīng)濟技術職業(yè)學院英語教學模式的革新嘗試，結合其他高職院校英語教育發(fā)展的相關經(jīng)驗，展開了對高職院校英語應用型教學體系模式的研究，為高職院校英語教學改革提出新的思路及解決辦法，為我國高職院校教育教學改革提出可行性建議。

　　本文的研究正是在我國職業(yè)教育大發(fā)展的前提背景下，針對職業(yè)英語教學進行的研究探討，結合其他比較成功或者運作比較好的高職英語教學改革來研究探討我國職業(yè)英語教學應用型體系構建實施中所面臨的一些問題，尋找解決的方法和途徑。這一研究將對我們國家的職業(yè)英語教育的改革發(fā)展具有和現(xiàn)實的意義。

　　本文共分五個部分。第一章主要介紹該課題的意義，以及研究的創(chuàng)新點和難點;第二章就當前高職院校英語教育體系的現(xiàn)狀進行了分析;第三章介紹了對高職院校英語應用型教學體系的構建的設想;第四章以北京經(jīng)濟技術職業(yè)學院為例，探討高職院校英語教育體系的構建，對該項目實施的可行性進行調(diào)研，并在該校進行了該體系的實證研究。最后一章則提出結合“多媒體課堂教學，網(wǎng)絡平臺自主學習以及仿真工作坊實訓”為一體的高職英語應用型教學體系的構建能有效地促進高職院校學生學習英語的積極性和提升他們在實踐中運用英語的能力，以及本研究的局限性。

　　關鍵詞：高職院校，英語教學，應用型教學體系，構建實施

　　第一章緒論。

　　近年來，國家大力發(fā)展職業(yè)教學，今年以來，國家還提出一部分本科院校也要轉(zhuǎn)到職業(yè)教育的方向上來，這充分表明了新形勢下國家和政府對于高等職業(yè)教育的重視，以及對高等職業(yè)教育的更精確的定位。在這種形勢下，作為高等職業(yè)教育的重要組成部分，高職英語教育也面臨著巨大的挑戰(zhàn)。如何使高職的英語教育跟上高職教育的變革，這都是擺在社會，教育工作者，高職院校面前需要解決的向題。英語教育作為從初中高中延續(xù)到大學的教學科目，如果延續(xù)過去的教育模式，無法順應社會發(fā)展的要求。從微觀角度講，會影響某一位學生的職業(yè)發(fā)展，從宏觀來看，則會影響著整個社會的發(fā)展進程。

　　本文以北京經(jīng)濟技術職業(yè)學院為例，結合學校自身發(fā)展特點，以推進學院公共英語改革為背景，探討高職院校英語教育應用型體系的建設，以期對高職院校公共英語教育提供一定的借鑒，為社會做出應有的貢獻。

　　1.1研究背景和意義。

　　我國目前普通高等院校共有2442所，其中高職院校占1297所，今年初教育部還提出要將一部分普通本科院校轉(zhuǎn)為高職類本科院校。國家已經(jīng)認識到職業(yè)教育如果不能滿足社會發(fā)展的需要，會影響到整個社會的發(fā)展進程。因此，黨中5^國務院提出要加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育，要求激發(fā)學校發(fā)展活力，促進職業(yè)教育與社會需求緊密對接。要發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育，一離不開現(xiàn)代技術，比如多媒體，網(wǎng)絡，智能手機，二離不開英語，英語作為世界語言，世界范圍的交流都離不開英語。作為培養(yǎng)高級技能人才的高職院校要在這種形勢下為社會培養(yǎng)合適的從業(yè)人員，需要在過去經(jīng)驗的基礎上進一步思考，找到合適的方法和渠道。

　　由此可見，高職院校未來的發(fā)展將圍繞著緊密與企業(yè)合作展開，在企業(yè)實際生產(chǎn)中發(fā)現(xiàn)問題，從而反饋到課堂教學中，促進高職院校一線教學的效果，進行學生教育體系的構建;利用學校優(yōu)質(zhì)資源，積極為社會、行業(yè)、企業(yè)開展與企業(yè)用人目標相結合的教育教學工作，學校不再是孤立的教學單位而是與社會發(fā)展相適應的人才培養(yǎng)基地。

　　高職教育作為教育的一種類型，具有與社會聯(lián)系最為緊密的性質(zhì)，他們?yōu)樯鐣囵B(yǎng)一線高級技能人才。這就要求各學校在確定培養(yǎng)目標時必須要體現(xiàn)出職業(yè)教育的性質(zhì)和任務。但是，目前我國高職英語教育與社會實際需要其實是有差距的，英語和行業(yè)完全割裂開來，英語的教學只是延續(xù)初高中英語的應試的教育模式，不能體現(xiàn)高職英語教育培養(yǎng)出來的人才應當具備的知識與技能，而專業(yè)課的教授又基本完全不用英語，造成英語與專業(yè)的脫節(jié)，這種教學的局面顯然是不能適應當年的社會發(fā)展需要，因此，急需要一種適用于高職英語教學的新的教學體系。

　　本文旨在通過基于高職院校英語教育體系的研究，以學生、教師、社會的需求為出發(fā)點，研究北京經(jīng)濟技術職業(yè)學院英語的教學現(xiàn)狀，并提出相關改進建議，對構建高職英語教育體系，促進英語教學發(fā)展，提高學生英語實際應用能力，提升我院職業(yè)教育水平等方面來說都意義重大。

　　1.2研究內(nèi)容和方法。

　　本文的研究是在高職院校英語教育體系的現(xiàn)狀分析的基礎上，在現(xiàn)有理論和實證研究的支撐下，通過對北京經(jīng)濟技術職業(yè)學院基礎教育系英語教育現(xiàn)狀的調(diào)查以及一個實證研究，重點研究英語教學實驗實訓建設對應用型職業(yè)英語教育體系的必要性和可行性，提出改進高職院校英語教育的建議，構建應用型英語教育體系，同時也希望此文為其他同類院校英語教學改革提供有益的借鑒。

　　本文釆用理論結合實踐的方法進行研究，首先采用文獻研究法，收集與研究相關的文獻資料，對資料進行歸類整理，研究國內(nèi)外英語教學的相關理論和應用模式。在理論的基礎上，運用實地調(diào)查法和訪談法進行研究，對北京經(jīng)濟技術職業(yè)學院英語教學情況進行分析研究。

　　1.3文獻綜述。

　　我國高職教育從1980年初開始到如今，已經(jīng)有了 30多年的發(fā)展歷程。在教育部召開的2010年度全國職業(yè)教育與成人教育工作會議中，教育部副部長魯昕出席會議，并作了題為“在改革創(chuàng)新中推進中等職業(yè)教育的科學發(fā)展”的專題報告。

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