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　　《教育部關(guān)于印發(fā)中等職業(yè)學(xué)校德育課課程教學(xué)大綱的通知》(教職成[2008]7號(hào)文件)明確規(guī)定，職業(yè)生涯規(guī)劃應(yīng)作為中等職業(yè)學(xué)校四門(mén)德育課必修課程之一。并頒發(fā)了《中等職業(yè)學(xué)校德育課職業(yè)生涯規(guī)劃教學(xué)大綱》。根據(jù)教育部要求，中等職業(yè)學(xué)校將執(zhí)行新修訂的教學(xué)大綱及相應(yīng)的國(guó)家規(guī)劃新教材，并首次將職業(yè)規(guī)劃課程作為原課程列入必修課中。

　　第一，目前中職院校學(xué)生對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃課程教育的認(rèn)識(shí)嚴(yán)重不足，大多數(shù)學(xué)生不能從真正意義上理解職業(yè)生涯規(guī)劃對(duì)他們學(xué)習(xí)和今后就業(yè)的指導(dǎo)與激勵(lì)性作用，對(duì)這門(mén)課程缺乏理論知識(shí)和具體操作技巧。加之當(dāng)前高校大學(xué)生就業(yè)壓力和就業(yè)形勢(shì)都不容樂(lè)觀，他們本身就對(duì)職業(yè)教育存在思想上的偏見(jiàn)，缺乏自信和學(xué)習(xí)的上進(jìn)心。第二，中職院校本身的師資力量、教師專(zhuān)業(yè)知識(shí)素質(zhì)偏低，技術(shù)實(shí)踐教學(xué)設(shè)備不足，實(shí)踐合作企業(yè)相當(dāng)缺乏，這些都不利于對(duì)學(xué)生進(jìn)行理論和實(shí)踐上的職業(yè)生涯規(guī)劃教育的指導(dǎo)。第三，中職學(xué)校沒(méi)有設(shè)立專(zhuān)門(mén)的職業(yè)生涯規(guī)劃教育指導(dǎo)部門(mén)對(duì)學(xué)生進(jìn)行就業(yè)前的各項(xiàng)資訊的輔導(dǎo)以及就業(yè)生涯規(guī)劃的輔導(dǎo)，就業(yè)指導(dǎo)工作主要由招生就業(yè)辦負(fù)責(zé)，屬學(xué)校管理范疇。這些都反映出學(xué)校和各級(jí)教育部門(mén)在對(duì)學(xué)生職業(yè)生涯的教育和擇業(yè)服務(wù)上的力度和重視度遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足。

　　1．幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)職業(yè)生涯規(guī)劃，樹(shù)立學(xué)習(xí)和就業(yè)的自信

　　學(xué)校應(yīng)從人學(xué)開(kāi)始就通過(guò)多種渠道開(kāi)展職業(yè)生涯規(guī)劃教育，指導(dǎo)學(xué)生提高認(rèn)識(shí)，提高他們對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃的重視，幫助他們糾正一些思想上的錯(cuò)誤，改變簡(jiǎn)單的功利性就業(yè)動(dòng)機(jī)。使他們能真正通過(guò)職業(yè)生涯教育指導(dǎo)得到一些具體的、可操作的技巧，幫助他們準(zhǔn)確定位自我，發(fā)現(xiàn)自己內(nèi)在的優(yōu)點(diǎn)和潛質(zhì)，提升學(xué)習(xí)的興趣、自信，在就業(yè)時(shí)能更好地體現(xiàn)自己的“身價(jià)”，增強(qiáng)就業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)力；同時(shí)，引導(dǎo)他們正確地評(píng)價(jià)和看待就業(yè)形勢(shì)和職業(yè)發(fā)展趨向，樹(shù)立科學(xué)的擇業(yè)就業(yè)觀。

　　2．建立中職院校職業(yè)生涯規(guī)劃部門(mén)，加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)師資隊(duì)伍的系統(tǒng)建設(shè)

　　中職學(xué)校應(yīng)適當(dāng)借鑒和學(xué)習(xí)國(guó)內(nèi)外典范性職業(yè)院校的機(jī)構(gòu)建設(shè)模式，在學(xué)校從上層管理部門(mén)至基層建立緊密配合，分工合作的職業(yè)教育指導(dǎo)機(jī)構(gòu)，最終探索出適合自身學(xué)校特點(diǎn)、體現(xiàn)市場(chǎng)需求變化特點(diǎn)、和我國(guó)教育制度相協(xié)調(diào)發(fā)展的科學(xué)路子。同時(shí)引進(jìn)和聘請(qǐng)當(dāng)?shù)卮笾袑?zhuān)職業(yè)院校職業(yè)生涯規(guī)劃的專(zhuān)業(yè)教師和輔導(dǎo)員，并加強(qiáng)和健全教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，從經(jīng)費(fèi)、時(shí)間等多方面對(duì)他們的工作予以支持和保障。

　　3．構(gòu)建科學(xué)、高效的職業(yè)生涯教育與指導(dǎo)的實(shí)踐體系

　　中職學(xué)生職業(yè)生涯教育需要學(xué)校科學(xué)、全面、具體地構(gòu)建和制定中職學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育與指導(dǎo)的體系，其中最重要的是理論教學(xué)內(nèi)容和校內(nèi)外技能實(shí)踐兩項(xiàng)。在課程教材的編排設(shè)置上應(yīng)當(dāng)從不同專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)和當(dāng)前社會(huì)上該專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)相結(jié)合的角度進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生的理論知識(shí)的學(xué)習(xí)更加有針對(duì)性；而在校內(nèi)外的技能時(shí)間上，學(xué)校應(yīng)當(dāng)盡可能地給予學(xué)生多的鍛煉機(jī)會(huì)，與當(dāng)?shù)匾恍┢髽I(yè)建立合作機(jī)制，為學(xué)生的實(shí)踐提供更加合適的場(chǎng)所和機(jī)會(huì)，以提高他們的專(zhuān)業(yè)技能，強(qiáng)化專(zhuān)業(yè)意識(shí)，培養(yǎng)和增強(qiáng)專(zhuān)業(yè)情感。同時(shí)學(xué)校可安排即將畢業(yè)的學(xué)生進(jìn)行擇業(yè)和畢業(yè)實(shí)習(xí)、模擬招聘等活動(dòng)，使他們提前進(jìn)入角色，更好地思考和明確職業(yè)發(fā)展的方向。

　　總之，職業(yè)生涯規(guī)劃對(duì)于中職學(xué)生和中職學(xué)校來(lái)說(shuō)仍然還是一個(gè)較新的課程，需要進(jìn)一步重視、學(xué)習(xí)和完善，使學(xué)生、老師、學(xué)校和社會(huì)都能認(rèn)識(shí)到它的重要性。只有這樣才能更好地實(shí)現(xiàn)學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的提升，在日漸激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中找到合適自己發(fā)展的空間和方向。

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