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　　擇業觀是指擇業者對于所選擇的某種職業具有特有的一種認識、標準、傾向、評價等，下面是小編搜集整理的一篇探究大學生擇業觀問題的論文范文，供大家閱讀參考。

　　摘要：自1999年高校擴招政策實施以來，我國大學生的數量逐漸增多，高等教育的毛入學率也有了突破性提高，高等教育邁入大眾化階段的愿望在2002年順利實現。高等教育大眾化的直接結果就是高校畢業生人數的大幅度增加，大學生開始逐漸地由原來的"精英"、"天之驕子"變成了現在的普通求職者。面對大學生就業形勢越來越嚴峻，大學生就業難這一現象越來越突出，大學生擇業問題開始成為了人們關注的焦點。思想是行動的先導，擇業觀作為一種思想上的指導，在大學畢業生具體的職業選擇上起著首要的、主導性的作用，它無疑是大學生擇業問題當中最為核心的內容。大學生正確的擇業觀不僅能夠支配著大學生在擇業行為中進行正確的價值選擇和價值判斷，而且能夠幫助大學生充分了解社會對人才的需求，找到最能發揮自己才能的位置，進而有利于人力資源的合理配置。然而，目前我國大學生在擇業觀問題上存在著偏差，導致大學生在擇業過程中產生不良心理、不良行為，影響著大學生的成才和就業，影響著我國高等教育改革的深化，甚至于影響著國家的經濟建設和社會的穩定。因此，有必要深入研究大學生擇業觀問題。

　　本文的第一部分為緒論，包括問題的提出、相關概念界定、國內外研究現狀、研究意義、研究思路及主要研究方法。第二部分是關于大學生擇業觀的現狀調查及存在的問題分析，本文選取了遼寧大學、沈陽師范大學、沈陽航空航天大學這三所公辦省屬高校的在校大學生為樣本進行了調查，問卷的調查分析主要是以擇業理想、擇業心理動機、擇業認知、擇業途徑和擇業價值取向五個維度來進行的。

　　通過進一步總結分析，得出目前大學生擇業觀主要存在的問題。第三部分是影響因素分析，主要是從社會、高校、家庭及大學生自身四個方面來分析造成大學生擇業觀問題出現的原因。最后一部分是針對大學生擇業觀存在的問題，從社會、高校、家庭及大學生自身四個方面提出引導大學生樹立正確擇業觀的對策。

　　關鍵詞：高等教育大眾化，擇業觀，大學生擇業觀

　　第一章緒論

　　一、問題的提出

　　作為高校所培養的高層次專門人才，大學生畢業后要走向社會，并且通過選擇合適的職業來為社會服務。就業是民生之本。大學生個人的發展狀況、國家的穩定程度及教育和社會經濟的發展都與大學畢業生的就業問題密切相關。從高等教育的普及和推廣開始，人們就開始認識到高等教育不再是那些少數人才能受到的精英教育。自1998年我國高等教育擴招開始，我國高等教育的毛入學率便有了突破性的提高，從1998年的9%,到2001年的13.3%,2003年已經超過15%.[1]

　　根據國際上通行的標準劃分，大學適齡青年中接受高等教育的比例在15%以下時，屬于精英高等教育階段;15%-50%為大眾化高等教育階段;50%以上為普及高等教育階段[2]通過真實的數據，可以看出我國的高等教育顯然早已邁入了大眾化發展階段。高等教育發展到大眾化的層面與水平，就其內在動力而言，人類自身的需求是推動大眾化進程的主要動力。[3]

　　可見，高等教育大眾化不僅體現了社會進步發展的結果，也體現了人們自身對于知識不斷渴求的精神。高等教育大眾化的產生順應了時代的發展，為人們提供了更多受教育的機會。但與此同時，高等教育大眾化時代的到來也導致了高校畢業生人數的急劇增加(具體數據見表1)，加上大學生的就業制度逐漸由"計劃分配"轉為"雙向選擇、自主擇業",大學生開始逐漸地由原來的"精英"、"天之驕子"變成了現在的普通求職者，大學生就業難現象凸顯。

　　從表一可以看出，我國高等教育大眾化以來，畢業生人數開始逐年增多。雖然近幾年來，增幅率較2009年以前有所下降，但人數還是持續上升，導致2013年大學畢業生人數達到了699萬。并且這個數字僅僅是應屆畢業生的數字，加上之前未就業的往屆畢業生，需要就業的人數遠遠不止統計的數字。面對大學生就業形勢越來越嚴峻，大學生就業難這一現象越來越突出，大學生擇業問題開始成為了人們關注的焦點。思想決定行動，擇業觀決定著擇業行為，因此大學生的擇業觀問題在大學生擇業過程中有著不可忽視的作用，也是大學生在擇業過程中的關鍵。擇業觀的千差萬別會導致具體擇業行為的千變萬化。因此，幫助大學生樹立正確的擇業觀，摒除不良的擇業心理勢在必行。

　　二、大學生擇業觀研究現狀

　　(一)國外研究現狀

　　國外針對大學生擇業觀的研究已有一個世紀的發展歷程，研究成果頗多。美國是職業指導理論的發源地，影響著許多國家對于擇業觀的研究，其在職業咨詢與就業指導上對人們職業理想方面的幫助起著舉足輕重的作用。弗蘭克·帕森斯就職于美國波士頓職業指導局，為該指導理論的創始人。他于1909年出版的《選擇職業》一書，首次詳盡地闡述了科學的職業指導理論，該理論又被稱為"特質因素"理論，是美國首個職業輔導理論，同時也是職業選擇與職業指導的經典性理論之一。在該理論中，帕森斯提出了職業選擇的三要素，一是求職者的特質，包括身體狀況、興趣愛好、能力、職業傾向、自身局限等個人的信息;二是各種職業特點和對求職者的要求以及就業的機會;三是人職匹配，即尋找到上述兩者之間的最佳匹配模式和平衡。該理論認為，職業的選擇就是使職業能力、興趣愛好同職業所需的素質相匹配，致力于強調心理因素在職業選擇中的匹配作用。同時，該理論要求我們在選擇職業的同時需全面分析自身的特質，并且對于相關職業的各類要求進行詳盡的了解。在全面分析自身特質和詳盡了解相關職業后再做到人與職業的匹配。特質因素理論經過百年的發展一直延續至今，但該理論也存在其自身的局限性，它忽略了社會因素對職業設計的制約與影響作用。

　　在實證研究方面具有代表意義的為以美國高校學生為主要研究對象，出自美國心理學家羅森帕格的有關職業價值觀的調查。調查結論為：大學生都會高估自己的預期收入，預期收入會受到家庭背景、性別、學校、專業、成績、就業信息來源等因素的影響。[5]

　　大學生在職業選擇的過程中，許許多多的因素共同制約著大學生職業價值觀的變化。后來日本大阪大學中西信男用類似的方法以日本國立大學生為研究對象進行的調查也頗有意義，研究發現大學生一般都向往大公司，看重公司的經濟實力、規模、管理等;從職業選擇來看，日本青年都喜歡專業性強的工作。[6]

　　從這些研究中不難看出，他們既重視定性研究，又重視定量研究;既有關于學校、地區的小樣本研究，也有關于全國的大樣本研究。

　　上述研究有很多地方值得學習與借鑒，但又不是盲目的拿來主義借鑒，而是經由分析后，再鑒別，最后去偽存真的一個過程。對于我國的擇業觀教育來說，應該以和諧的人類發展和社會發展為基石，以學生學會認知、做事、合作、生存為目標，形成與學習化社會相適應的終身發展。

　　(二)國內研究現狀

　　與國外擇業觀問題的研究時間相比，我國這方面的研究起步較晚。由于我國原來一直處于高等教育精英時代，加之原有的"包分配"的舊就業體制，導致大學生并沒有遇到過就業難這種現象。然而，隨著我國經濟的不斷繁榮，高等教育邁入了大眾化時代，大學畢業生人數逐年增長，大學生不再是人們眼中所謂的"精英",就業現象越來越難。導致大學生就業難的原因有很多，其中大學生在擇業過程中出現的問題越來越突出，因此大學生擇業觀開始漸漸成為國內許多學者研究的重點。雖然有關大學生擇業觀的研究著作還不夠多，但與其相關的論文和調查報告已經大量涌現。

　　相關的專著主要有楊暉等編著的《擇業觀察》(2000年)，王路江、馬俊杰等著的《測量愿望：大學生職業選擇實證研究》(2001年)，楊松主編的《擇業就業創業》(2002年)，董妙玲主編的《大學生擇業觀念與技能培養》(2003年)，林崇德主編的《擇業的藝術》(2004年)等，陳成文等編著的《當代大學生擇業觀教育研究》(2008年)。綜合分析專著、期刊論文、學位論文等，筆者發現當前學界對大學生擇業觀的研究以及主要結論如下：

　　陳繼承對大學生擇業觀轉變的主要因素進行了歸納分析。其認為大學生在選擇職業的過程中多數更強調個人價值，缺乏為社會、國家作貢獻的思想，對即將從事的專業缺少忠誠意識，跨專業現象尤為嚴重;大學生更傾向于物質目標追尋，功利主義傾向性強;多數受以官為本思想的嚴重影響，缺少到基層進行艱苦奮斗的精神，更傾向于從政、做官。[7]

　　黃中益、楊昌江認為，二十世紀九十年代以來，大學生擇業觀的逐步變化突出表現在價值觀上，功利主義凸顯，社會價值觀逐步弱化;在職業取向上來看，現實主義傾向往往大于理想主義;從職業定位上來看，由強調專業技能逐步向一專多能方向變化;在就業次數上來看，由一次就業向多次就業方向轉變。[8]

　　劉期忠分析出大學畢業生擇業觀出現了新的特點。他認為，伴隨著市場經濟體制的建立與發展，大學生的就業模式由"統包統分"逐漸轉向為"雙向選擇、自主擇業".[9]張興杰認為，高校畢業生關于擇業工作的問題應屬全社會的問題，全社會都應快速行動起來，以大學生就業難問題為主，發動全部力量，在社會、學校和大學生之間建立起一座橋梁，把引導和教育廣大畢業生的擇業觀問題落于實際行動上來。[10]

　　李榮華從理論方面對當代大學生擇業觀進行了研究，認為當前大學生擇業觀的內涵主要由六個方面構成：一從形成過程方面上看，大學生擇業觀是一個復雜且長久的形成過程;二從形式方面上看，大學生擇業觀是學生對自身所選擇職業看法的集合;三從主體方面上看，大學生擇業觀的主體為全部在校大學生;四從內容方面上看，是大學生在擇業的過程中以實現自己利益和需要為目的，所表現出的行為;五從作用方面上看，大學生擇業觀起著評價標準的重要作用;六從與職業價值觀比較方面上看，大學生的擇業觀與職業價值觀有聯系又有區別。[11]

　　徐平則分析了與當代大學生擇業觀有關的因素，認為高等教育快速發展的同時，大學生擇業觀對大學生就業的影響方面，起著舉足輕重的作用，而個人、社會與家庭價值觀等因素均會影響當代大學生擇業觀的形成。[12]

　　魏世梅就大學生擇業觀的現存問題進行了分析：當代大學生缺乏對自我的正確認識，同時心理承受能力較低，對于職業的期望度過高，沒有結合社會現實的考慮又缺乏遠大的理想，擇業目標短視等。與此同時，對于高校而言應將擇業觀教育作為一項貫穿于整個大學教育的系統工程;對于高校學生而言，應及時轉換落后的擇業觀，樹立正確的擇業觀;對于政府而言，應出臺相應的政策，為高校學生就業提供強有力的政策支持，營造和諧的社會環境。[13]

　　薛淑芳從擇業動機、理想、途徑、價值取向與認知等方面對河南省大學生進行了調查，總結出大學生擇業觀現存的問題，問題主要集中于就業期望值過高、過于注重個人價值、個人綜合能力低等方面。在社會條件和環境逐步變化的背景下，在不同的地區和時期，大學生的擇業觀都會隨之不斷發展變化。[14]

　　綜上所述，目前國內對大學生擇業觀研究主要集中在大學生擇業觀的現狀、存在的問題以及如何引導大學生樹立正確的擇業觀等方面。一些學者采用定量研究與定性研究相結合的方法來研究大學生擇業觀，利用數據調查了解所存在的問題，分析原因，提出對策，為本文提供了一定的研究基礎。但研究中還存在一些不足之處，如分析的影響因素不夠全面，一些學者沒有將家庭和大學生自身的因素進行分析;提出的對策大多沒有體現鮮明的時代性，許多對策顯得雷同，缺乏創新，實踐操作性弱，而且許多對策是針對如何提高高校就業率，而非轉變大學生擇業觀。

　　三、相關概念界定

　　(一)高等教育大眾化

　　高等教育大眾化理論為美國著名教育社會學家馬丁。特羅于1973年提出。即，大學適齡青年中接受高等教育的比例在15%以下時，屬于精英高等教育階段;15%一50%為大眾化高等教育階段;50%以上為普及高等教育階段。[15]我國高等教育的迅猛發展源于1998年高等教育的擴招政策，此政策執行以來，接受高等教育的人數比例逐年上升，到2002年高等教育總規模達到了1600萬人，高等教育毛入學率達到了15%,我國的高等教育由此邁入了大眾化時代。本文即以1998年高校擴招、2002年我國開始進入高等教育大眾化時代后，在校大學生及畢業生的數量大幅增長為研究背景。

　　(二)擇業觀

　　擇業觀是指擇業者對于所選擇的某種職業具有特有的一種認識、標準、傾向、評價等。擇業觀不是與生俱來的，它是一定歷史條件下的產物;擇業觀也不是穩固不變的，它會隨著社會經濟、擇業環境的變化而變化。擇業者的人生觀、價值觀以及職業理想都能夠通過擇業觀反映出來。擇業觀所具有的導向作用會影響人們具體的擇業行為。正確的擇業觀能夠指引人們走向適合自己的職位，從而發揮自己的潛能，體現自己的人生價值，為國家、社會做出自己的一份貢獻。

　　(三)大學生擇業觀

　　對于大學生擇業觀的內涵，國內研究者的看法基本一致。通過對各家觀點的把握、理解，筆者認為大學生擇業觀是大學生對于未來所選擇的職業所持有的初步的看法和認識，反映出大學生對于所選職業抱有的理想和信念，體現出大學生的人生觀和價值觀，是大學生心中關于職業選擇的一把標桿。

　　關于大學生擇業觀的構成要素，總體可以歸納為五個要素，即：擇業理想、擇業動機、擇業認知、擇業途徑和擇業價值取向。(1)擇業理想，是大學生受一定的世界觀、人生觀的影響，對于自己未來職業的一種設想與期望，職業的性質、地域、穩定度、環境、薪酬福利待遇等都在擇業理想的范疇內。(2)擇業動機，是大學生在選擇自己未來職業時所思考的何種職業以及選擇該職業的理由的一種心理、思想認識活動。[16]它意味著人們希望從事有意義的活動，并在活動中取得完滿的結果。[17]

　　(3)擇業認知，是大學生在對自己未來職業選擇的過程

　　中，通過對自己、職業及社會的認識及了解程度，尤其是與擇業息息相關的事物方面，所做出的獨有的推斷與決策。(4)擇業途徑，是指大學生必須通過一些途徑、渠道來了解求職信息，進行職業選擇。一般擇業途徑都會包括招聘會、報刊雜志、互聯網等。(5)擇業價值取向，是大學生對待影響擇業各種因素所持有的態度，反映了大學生對于各種人生需要的重視程度，體現出大學生對于自我價值與社會價值的判斷與選擇。以上五個要素共同牽制和作用于大學生的擇業行為。

　　本文對于大學生擇業觀這一概念的表述限定為在校大學生，主要研究對象是全日制本科在校學生，不包括碩士以上的研究生。目前許多研究的研究對象主要是針對高校的畢業生，但筆者認為其他低年級的大學生也是大學生擇業的主體之一，他們在形成自己的世界觀、人生觀、價值觀的過程中，對擇業觀也會形成初步的看法，應該被包含在內。

　　四、本文的研究意義

　　大學生擇業觀具有一定的導向作用，影響著大學生個體的擇業行為，也影響著大學生對于職業選擇的判斷，決定著大學生在職業活動中的行為方向。目前大學生就業難現象出現的原因之一是一些大學生的擇業觀出現了許多消極的問題，對于大學生個人、家庭、高校和社會都承載著巨大的影響作用，關系著大學生的前程、高等教育的發展和社會的穩定。因此，值得探究。本文通過對遼寧省三所高校大學生的擇業觀進行調查，對所得結果進行多因素分析，在努力借鑒以往優秀研究成果的同時，期望本研究能夠彌補以往文獻中的不足，對于研究當代大學生擇業觀的深度和廣度有一定的作用意義。同時也期望通過本研究，大學生能夠認清所處的就業形勢，做好自我調整，樹立積極良好的競爭觀念，并根據實際情況的不斷變化而實事求是地制定自己的擇業計劃，從而使自己能夠找到最能發揮自身優勢的職位，進而使人力資源得到合理配置;期望本研究對于高校、家庭及社會在大學生擇業觀問題上有進一步的了解及對所采取的相關措施提供一定的參考價值。

　　五、本文的研究思路

　　本文以大學生擇業觀的基本理論為主要研究依據，并將教育學、心理學、社會學相關學科的基礎理論納入輔助研究依據，將大學生擇業觀融入我國當前社會大環境中，在借鑒以往文獻的基礎上，對遼寧省三所高校的大學生展開問卷調查及訪談，之后對所得數據進行整理分析，以了解當前大學生擇業觀的現狀及存在的問題。再對當前大學生擇業觀存在的問題進行社會、高校、家庭和大學生自身四方面的影響因素分析，并從社會、高校、家庭及大學生自身四個方面出發探尋出引導大學生樹立正確擇業觀的基本對策。

　　六、本文的研究方法

　　(一)文獻法

　　在查閱關于大學生擇業觀方面或是大學生就業指導、職業生涯規劃方面的書籍、期刊論文、碩博士論文以及相關的網站資料的過程中，對文獻先有一個大致的了解及掌握，在研習已有的研究成果的基礎上，把相關文獻先進行脈絡梳理，之后進行整理和分析。把文獻資料中的理論研究與實際情況結合起來，做出自己理性的分析與判斷。

　　(二)問卷調查法

　　問卷調查是用書面形式間接搜集研究材料的一種調查手段，是實證研究的基本方法之一，也是論文后期研究開展的重要基礎。通過向調查者發出簡明扼要的征詢單(表)，請示填寫對有關問題的意見和建議來間接獲得材料和信息的一種方法。[18]

　　本研究以圍繞大學生擇業觀的五個構成要素，即擇業理想、擇業心理動機、擇業認知、擇業途徑及擇業價值取向來設計問卷，選擇遼寧省三所公辦省屬高校的在校大學生進行問卷調查，三所高校分別是遼寧大學、沈陽師范大學和沈陽航空航天大學，之后對調查所得數據進行分析整理，以得到大學生擇業觀的基本狀況。

　　(三)訪談法

　　本文對遼寧省三所高校的大學生通過隨機抽取的方式來進行訪談，以了解三所高校對于大學生擇業、就業問題的重視程度及采取的措施。對于問卷中一些問題，通過深入訪談，可以彌補問卷中的不足，從而幫助本研究對大學生擇業觀問題進行因素分析及對策研究。

　　第二章大學生擇業觀存在問題的歸因分析

　　一、社會因素

　　(一)國家就業制度對大學生擇業觀的影響

　　高校畢業生就業制度改革是我國就業制度改革中的重要環節，是大學生擇業觀的影響因素之一。畢業生就業政策是國家在一定時期內的路線、方針在社會人力資源上的綜合反映，是國家實現高層次人才資源合理配置的行動準則，也是大學生在就業過程中應遵循的基本規范，它具有導向、調控和約束等功能。

　　隨著我國市場經濟體制的不斷發展與完善和人事制度的逐步改革與深化，我國大學生就業政策也開始發生嬗變。在最初"統包統配"的舊體制逐步向"供需見面、雙向選擇"的新體制過渡時期，我國的計劃經濟和精英模式的色彩仍舊很濃重。為了在根本上改變畢業生無"自主選擇權",用人單位無"自主用工權"的狀況，原國家教委有對高校畢業生就業制度進行了一系列的改革，先是出臺了"實行少數畢業生由國家安排就業，多數畢業生自主擇業"的政策，之后又進一步提出了"雙向選擇、自主擇業"的新構想。

　　該就業制度的確立標志著我國的就業制度走向了新的階段。大學生就業政策的轉變，是實施社會合理配置人力資源的重要制度基礎。合理使用大學畢業生人力資源是我國科教興國戰略實施的重要舉措之一。受就業政策的影響，高校畢業生的自主擇業權和用人單位的自主用工權，在一定程度上受到了"雙向選擇"的制約，這是供需雙方間的契約關系。

　　契約關系的建立，大學生就業就會受到就業政策的導向和約束，更會受到國家政策的調控和制約。"自主擇業"的就業政策使大學生有了自主選擇權、公平競爭力，才華有機會得以施展;但也使原本冠有"天之驕子"美名的大學生變成了普通的求職者。面對這一現象，政府各相關部門在大學生就業工作中會出現的問題也提供了及時的政策調整。

　　雖然我國的就業制度在逐漸完善，但目前我國大學生擇業的市場機制并不成熟。大學生就業制度需要與人才市場機制及社會環境相互牽制、相互配合。然而，與之配套的人才市場機制并沒有完全建立，社會環境也沒有完全形成，影響大學生正確擇業觀的樹立。一些大學生靠著家長、親友的"關系"和"金錢",謀得一份不錯的工作，來逃避現實的激烈競爭。這種現象使"雙向選擇"在一定程度上流于形式，不利于擇業的公平性。

　　(二)經濟因素對大學生擇業觀的影響

　　首先，我國基本經濟制度的確立對大學生擇業觀的影響。隨著所有制結構的變化，我國的經濟制度逐漸從單一的公有制轉變為以公有制為主體、多種所有制經濟共同發展的新局面。在所有制結構的轉變和經濟成分多元化的發展的同時，大學生的擇業觀也開始隨之發生變化。一方面，市場經濟所帶來的競爭性、開放性和效益性在很大程度上影響著大學生的價值觀念，與之產生的大學生的競爭意識、創新意識和效率意識等方面顯著增強，對大學生擇業產生了積極的影響。另一方面，市場經濟運行的過程中，源于它的弱點，很容易使人產生享樂主義、拜金主義等不良影響。正是由于市場經濟的利益驅動帶來的功利意識、享樂主義等這些不良影響，使大學生的擇業觀念受到了一定的浸染。功利主義傾向較為明顯、價值觀念較為淡化、誠信意識有所缺失等問題的出現，影響了高校畢業生形成正確的擇業觀。

　　其次，各地區經濟發展的狀況對大學生擇業觀的影響。市場經濟發展的大環境下，各地區之間、行業之間的收入也拉開了差距。受收入差別的影響，大學生在對職業的選擇上，普遍傾向于追求高收入行業和高收入崗位。在對就業地點的選擇上，更傾向于到經濟相對發達的大城市和沿海地區而不愿留在經濟相對落后的農村和西部地區。根據社會學家劉易斯·芒福德的觀點，大城市就像是一個磁場，吸引數以萬計的人才和各種資源匯集到一起，隨著大城市經濟社會的不斷發達，其魅力和吸引力也在不斷增強。

　　而落后的西部地區和農村，發展機會相對較少，對大學生的吸引力也較小。雖然國家為了能夠吸引大學生走向西部、走向基層制定了一系列優惠政策，但是地區的差異性還是使許多大學生望而卻步，更愿意呆在發達地區"享福".

　　(三)社會輿論導向對大學生擇業觀的影響

　　大學生正處于擇業觀形成的關鍵時期，堅定的信念及理性思考的能力還有所欠缺。高校作為思想文化的傳承、生產、集散和創新場所，首當其沖地受到各種社會思潮的影響。[25]

　　媒體、網絡等傳播手段使社會思潮入侵高校的速度提升了數倍。在影響人們價值觀等方面，大眾媒體具有極特殊的優勢，其傳播面積廣、傳播速度快、傳播內容具體等，對群體大眾產生很強的指引性與導向性。現代傳媒媒介信息化與多樣化的發展方式，其所傳播的生活方式、文化觀念等深深植入人們的思想行為方式及價值觀念取向，對整個社會的多個方面產生巨大的導向性作用。在信息傳媒時代的沖擊下，大學生的價值觀更趨于多樣化和個性化。社會各個層面處于不同目的通過傳播媒介傳送出多種多樣的信息及輿論，對職業等級、社會地位給予了自覺不自覺的評判，表現出不同的價值觀傾向，進而深入影響了大學生的擇業觀。可以這樣說，當代大學生擇業價值取向的功利性目的的加強，與傳媒傳播出的對物質生活的過分追求、對物資生活過多的崇拜、對個人成就過多的關注，在某種程度上有極大的關系。社會媒體不但具有"折射鏡"的作用，更將其"放大鏡"的作用發揮得淋漓盡致。媒體過分渲染了大學生就業難的問題，加深了其擇業、就業的恐慌心理，這種心理上的恐慌進而影響到了在擇業行為上的偏差。這些負面報道很容易侵占他們的大腦，影響他們的行為，沖擊他們的價值取向，引發他們的觀念變化，這其中就涉及到了大學生的擇業取向問題。在大學生擇業觀形成時期，容易造成擇業恐懼、道德迷失、誠信度降低、價值取向混亂等一系列問題。

　　(四)用人單位對大學生擇業觀的影響

　　在就業市場中，大學生的就業自主程度取決于用人單位的人才需求。我國大學生就業市場機制不夠健全，在招聘過程中，用人單位存在違規操作行為，影響了就業市場的正常秩序和穩定發展。對大學生的擇業及就業產生影響，阻礙了大學生形成科學擇業觀。受社會不良風氣影響，用人單位隨意提高用人標準，將大學生的能力與文憑對等起來，出現盲從學歷高低、忽視能力大小的現象。通過走訪人才招聘會不難發現，在許多單位的招聘信息上，很大一部分崗位都對學歷和學校有著特殊要求。例如有的用人單位"專情"于一本學校的大學生，有的用人單位非"985"、"211"院校不錄。對于用人單位來說，用人成本是一樣的，而引進的大學生學歷越高、畢業院校名氣越大，對自身的影響就越良好，單位就越有資本，進而造成用人單位不按崗位實際用人，形成"高消費人才"的怪圈。出身名校的大學生縱然是大學生中的精英，應該予以重用，但用人單位也應該考慮到普通大學生是就業市場中的主力軍，他們的數量十分龐大，況且這其中的許多大學生也不遜于名校大學生，定下過高的招聘要求會造成這些大學生心生畏懼，進而影響到其擇業與就業。這樣引進來的大學生不能人盡其用、發揮才能，促使大學生跳槽頻繁，對其本身產生不利影響，更加劇了用人單位的用人風險、提高了用人成本。"人才高消費"給大學生的擇業觀形成帶來了一定的負面影響，在某種程度上造成了人才浪費，使得就業市場秩序紊亂、發展緩慢。用人單位過分重視學歷和各種資格證書，進而造成假學歷、假證書充斥著就業市場，誘發大學生的誠信意識降低。

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