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近日，教育部發(fā)出通知，要求加強(qiáng)就業(yè)規(guī)范管理，各高校務(wù)必做到四不準(zhǔn)：不準(zhǔn)以各種方式強(qiáng)迫畢業(yè)生簽訂就業(yè)協(xié)議和勞動合同，不準(zhǔn)將畢業(yè)證書、學(xué)位證書發(fā)放與畢業(yè)生簽約掛鉤，不準(zhǔn)以戶檔托管為由勸說畢業(yè)生簽訂虛假就業(yè)協(xié)議，不準(zhǔn)將畢業(yè)生頂崗實(shí)習(xí)、見習(xí)證明材料作為就業(yè)證明材料。

中國大學(xué)生就業(yè)情況主要通過各高校自己的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，但近年來，教育部發(fā)布的大學(xué)生就業(yè)率常受到社會詬病與質(zhì)疑，網(wǎng)上也常有大學(xué)生稱自己“被就業(yè)”，人們對于大學(xué)生就業(yè)的感知與發(fā)布的就業(yè)率數(shù)據(jù)深感不符。

但是，要求四“不準(zhǔn)”就會有真實(shí)的大學(xué)生就業(yè)率數(shù)據(jù)嗎？不見得。我們首先需要了解高校就業(yè)率造假行為后面的動機(jī)，即它們?yōu)槭裁匆氡M辦法提高本校的大學(xué)生就業(yè)率，甚至謊報(bào)數(shù)據(jù)？簡而言之，就是為了自己在政府和社會面前獲得良好形象，以在未來獲得更大的動能和利益。

在高等教育實(shí)施“擴(kuò)招”之后，大學(xué)專業(yè)重復(fù)現(xiàn)象愈加明顯，專業(yè)特色則愈加淡化。在此基礎(chǔ)上，為了吸引生源以及日后發(fā)展，在公眾面前必須維持一個(gè)“高就業(yè)率”的形象，而為了在激烈的環(huán)境下獲得更多財(cái)政款項(xiàng)，大學(xué)也必須拿出一個(gè)漂亮的畢業(yè)生就業(yè)率數(shù)字。坦率地說，這是一個(gè)不得已、理所當(dāng)然的邏輯，任何具有正常思維的大學(xué)都會這么想這么做。

一些原本質(zhì)量與口碑都很一般的高校，甚至有的中專類學(xué)校也被并入，互相合并就成為一所大學(xué)，而這類大學(xué)畢業(yè)生往往高不成低不就，但是大學(xué)已經(jīng)合并建成，不得回頭，所以大學(xué)只能在畢業(yè)生就業(yè)率方面“下功夫”，才能博取繼續(xù)存在的基礎(chǔ)。此外，還有一些學(xué)校擴(kuò)了校區(qū)，貸款建了漂亮的校舍大樓，如果沒有生源與合適的理由(比如畢業(yè)生就業(yè)率高)，那么提高學(xué)費(fèi)就不可能，如果學(xué)費(fèi)收入不理想，那么還貸和發(fā)展都將成為大問題。

從以上大學(xué)對于畢業(yè)生就業(yè)率統(tǒng)計(jì)作假或者是對學(xué)生施加不當(dāng)壓力的真實(shí)動機(jī)，便可知道，僅憑一紙通知難以起到杜絕此類現(xiàn)象的作用。現(xiàn)在，不僅是大學(xué)生就業(yè)率統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)與公眾感知深深不符，而且，我們也鮮有看到關(guān)于大學(xué)生就業(yè)方面更深層次的統(tǒng)計(jì)，比如大學(xué)生就業(yè)的質(zhì)量，如果不能看到就業(yè)質(zhì)量情況，那么就難以對高等教育的一些方向性政策進(jìn)行重估與改進(jìn)。

即使這個(gè)通知震懾住了大學(xué)不當(dāng)行為與數(shù)字作假。那么，大學(xué)們的未來在哪里呢？會因此而迎刃而解嗎？顯然不是。要解決這些問題，只有通過更高層面的努力，比如重估一些方向性政策，并努力去除高等教育中越來越明顯的產(chǎn)業(yè)化特征。教育產(chǎn)業(yè)化會倒逼高校做出很多與自己的教育原則、理念以及目標(biāo)相悖的行為，利益與自身需求會在現(xiàn)實(shí)中被放大，他們會產(chǎn)生更大的作假動機(jī)，形成一個(gè)惡性循環(huán)。職場貼士：讓人覺得你很聰明最好的辦法就是知道什么時(shí)候該閉嘴，什么時(shí)候開口。參與討論當(dāng)然是個(gè)好事，但如果你總是在說些過時(shí)、被提過的東西或者一些不著邊的東西時(shí)，那你就應(yīng)該什么都不說，立即閉嘴。你應(yīng)該時(shí)刻讓所有人看上去象是在分析別人說的話。無論何時(shí)，都不要對別人大聲說話，保持一定的風(fēng)度對你沒有壞處的。

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